教育与健康管理学院是一所集优质资源，以多元融合、多学科协同发展为目标，以立足江西、辐射全国、服务社会为己任，紧密结合市场需求，以就业为导向、应用为根本，培养理论基础扎实、专业实践能力强的应用型、技能型和管理型人才的现代特色二级学院。学校整合资源，于2023年6月将原教育学院、健康管理学院合并成立教育与健康管理学院，开设专业：学前教育（本科）、小学教育（本科）、学前教育（专科）、护理（专科）、婴幼儿托育服务与管理（专科）、体育运营与管理（专科）。

　　学院现有学生1748人，师资力量较为雄厚，现有专任教师74人，其中副教授职称以上有25人，“双师型”教师共29人，外聘兼职教师21人。副高及以上职称比例教师占学院教师总数的33%，硕士研究生及以上学历教师占全院教师总数60%，双师型教师占全院教师总数的40%，已形成一支爱岗敬业、结构合理、专业出色的师资团队，为学生成长成才保驾护航。

　　教学设施完善，目前已建教育实训中心、护理实训中心，可满足学前教育、小学教育、护理等专业教学与科研的需求，便于学生上岗前进行系统的技能培训。学院重视校外实习基地建设，与新余市市级公办小学、幼儿园、三甲医院、教育集团等，建立校外实践实训教学基地，提升高素质应用型人才培养质量。

　　杨荣翰，研究员，大学本科毕业，学士学位，研究方向：教育管理、地方文化。出版学术专著1部，发表学术论文近40篇。主要获奖有：广西高等教育自治区级教学成果三等奖；广西高校校园文化建设优秀成果三等奖。

　　张永红，副教授，北京师范大学学前教育专业毕业，研究方向：学前儿童心理发展。教育部中小学教师培训课程标准之“幼儿保育与教育”模块研制专家，《3-6岁幼儿学习与发展指南》实验专家委员会成员，主编国家规划教材4本。

　　张浩，教授，研究方向：分析化学、医用化学。曾获省高校优秀教学成果一等奖。主持和参与完成省级课题6项，指导完成大学生自主创新科技项目一项，在核心期刊发表论文10余篇。两次受到江西省教育厅、共青团江西省委员会、江西省委组织部和江西省委宣传部联合表彰，被授予“江西省优秀青年教师”称号。

　　为促进学生全面成长，锤炼学生品格，学院以赛促学，积极鼓励学生参加各种专业学科竞赛，传承天工文化，弘扬创新品格与工匠精神。

　　近期，按照省委教育工委、省教育厅印发的《关于在全省高校开展“红色走读”竞赛活动的通知》（赣教宣字〔2020〕12 号）文件精神，教育与健康管理学院推送优秀团队－－希望队参加全省高校“红色走读”实地走读优秀团队作品《祖国万岁》获得二等奖 。

　　成绩的取得是在校党委的正确领导下，在学院党支部大力推动下，在林松老师精心指导和同学们的努力下取得的，是学院在学生思想工作和意识形态工作中取得的一次非常好的成绩，凸显了学院广大青年大学生坚定理想信念、树立远大志向，厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，自觉争当红色基因的传承者、实践者，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人。

　　学院2022届本科毕业生233人，获得学位人数224人，占总人数的96.14%；获得毕业证人数为226人，毕业率占97%；其中2人已考取研究生，占0.86%；2人应征入伍，占0.86%，2022届本科毕业生就业率达94%。专科生就业率达95%。

　　通过天工文化育人，培养德智体美劳全面发展，具备优良的学前教育理论素养和实践能力，具有较强的创新创业能力，能从事托儿所、幼儿园等学前教育机构的保教、管理、教研等工作，能满足学前教育事业发展需要的应用型高级专门人才。

　　1.践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、认同、理论认同和情感认同。认真贯彻党的教育方针，遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，依法执教，践行尊重创造的教育理念。立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心，深受幼儿喜爱的好老师。

　　2.具有崇高的教育情怀和职业理想，热爱并愿意从事学前教育事业，理解幼儿教师工作的意义和专业性。具有积极向上的情感、端正的态度、正确的价值观。具有良好的人文底蕴和科学精神，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、童心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

　　1.具备学前教育领域的核心素养，熟悉幼儿身心发展规律和学习特点，了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略，掌握幼儿园保育和五大领域教育的基本知识、方法和策略，能够将幼儿园保育与教育相结合，坚持保教并重，形成科学合理的保教知识结构体系。

　　2.理解幼儿园教师保教结合的角色定位，依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，为幼儿科学规划一日生活、精心创设有质量的环境、合理组织保育教育活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力；掌握一定的现代信息技术，具有安全、合法与负责任地使用信息与技术的意识。

　　1.掌握幼儿园班级各项活动常规工作的方法与要点，建立、健全班级秩序与规则，能够充分利用园内外各种教育资源，合理规划利用时间与空间，创设安全、适宜、全面的班级环境。能够有效进行家园互动并与社区沟通合作，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造平等、协作、友爱的班级氛围。

　　2.树立德育为先的理念，掌握幼儿社会性与情感发展的特点和规律，注重幼儿良好意志品质和行为习惯的培养。理解环境育人价值，重视生活育人作用，积极发挥幼儿园文化和一日生活对幼儿身心发展的有益功能。坚持全面育人和全程育人，能够利用幼儿园、家庭和社区各种资源综合育人。

　　1.具有终身学习与专业发展意识，掌握国内外学前教育前沿成果与改革发展动态，能够将个人发展与国家社会对学前教育人才的需要相结合，制定专业学习和职业生涯发展规划，以适应时代和学前教育发展需求。具有一定专业创新意识，初步掌握反思方法和技能，能够运用批判性思维分析和解决学前教育的相关问题。

　　2.理解学习共同体的特点与价值，体验专业共同体的发展优势。具有团队协作精神，积极主动参与小组合作学习，分享学前教育经验与资源。掌握有效的合作沟通技能，善于倾听他人意见，准确表达自己的见解。

　　学前儿童发展心理学、学前教育学、学前儿童保育学、中外学前教育史、幼儿园课程、幼儿园活动设计与指导、学前儿童游戏、幼儿园教育政策法规与职业道德。

　　主要实践教学环节包括入学教育、军事技能、第二课堂（含社会实践活动、创新创业、素质拓展）、劳动实践、保育实习、游戏实习、教学活动实习、毕业实习与毕业设计等。

　　完成本培养方案所规定的课程和其他教学环节，考核合格，共计取得170学分，准予毕业。符合学位授予条件者，授予教育学学士学位。

　　通过天工文化育人，培养德智体美劳全面发展，全面系统掌握小学教育专业的基础知识、基本方法和基本技能，具有较强的教育教学能力、教育管理能力和一定的创新能力及科研能力，能在小学及相关教育机构从事教育教学、科研和管理等工作的应用型高级专门人才。

　　1.1践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。严格遵守小学教师职业道德规范，能够依法执教。【师德规范】

　　1.2热爱小学教育事业，理解小学教师工作的意义，对小学教师职业及其专业性有强烈的认同，自觉履行小学教育工作者应承担的社会责任。具有从事小学教师工作必需的正确价值观、积极情感、端正态度、健康身心和健全人格；有志成为“四有”好老师和学生的“四个引路人”。【教育情怀】

　　2.1具备小学教师必需的综合人文素养与基础科学素养，较为系统地掌握小学语文、数学学科的基本知识、基本原理和基本技能；具备一定的小学其他学科的基本知识，能够从事跨学科课程教学活动，能够组织实施社会实践活动。【学科素养】

　　2.2具备小学课程教学所需的专业能力，创设满足学习需要的问题、情境、活动和评价；掌握学科课程标准，了解学科教材和教学内容，了解学生身心发展规律和认知特点，具备课程整合与综合性学习设计与实施能力；能够有效运用现代信息技术融入学科教学活动，具有初步的教学设计、教学实施和教学评价能力，能够针对具体教学问题开展教学研究活动。【教学能力】

　　3.1践行“育人为本、德育为先”理念，了解小学德育的原理与方法；充分认识班级育人在小学阶段的重要性，掌握小学班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够较好地完成班级组织建设的常规工作，具有一定的班级育人创新意识与能力。【班级指导】

　　3.2熟悉小学班主任工作，掌握班集体建设、班级活动组织、学生发展指导、综合素质评价、家校协作等班级常规工作策略。充分理解并重视学科育人价值，能够在学科教学活动中适时开展育人活动，能够参与策划、组织和实施思想教育、主题教育、少先队活动、社团活动等，促进学生全面健康发展。【综合育人】

　　4.1具备终身学习与专业发展意识，具有良好的教育反思能力和教育创新创业能力，掌握针对教育实践过程的反思方法和技能，能够运用批判性思维、系统性思维、创新性思维，并结合专业理论知识和他人优秀经验，通过开展教育研究活动分析、解决教育教学中的实际问题。【学会反思】

　　4.2理解并认同学习共同体对自身专业发展不可或缺的作用，认同自身作为专业学习共同体一员的基本身份；积极创设和参与学习共同体建设，善于向有经验的教师学习与借鉴；具有团队协作精神，掌握沟通协调技能，能够围绕具体任务开展团队协作活动。【沟通合作】

　　本专业培养适应新时代学前教育发展需求，德、智、体、美、劳全面发展，热爱教育事业，具备优秀人格和教育人文素养、学前教育理论素养，具有较强学前教育实践技能和一定的学前教育研究能力，在幼儿园领域教学方面有突出特长，能从事幼儿园、早教机构的教学和管理的专科层次的高级应用型人才。

　　1. 通用知识。具有广博的人文和自然科学知识，熟悉常见的幼儿科普读物和儿童文学作品，具有较好的文化修养。

　　2. 学科专业基础知识。具备系统的学科专业基础知识、深厚的专业理论知识和扎实的专业技能，熟悉幼儿园工作规程和我国幼儿教育制度和法律法规。

　　3. 专业知识。具有先进的教育理念，了解学前教育的发展动态，掌握学前儿童身心发展特点和教育教学规律，掌握幼儿教育科学研究的基本方法。

　　7. 通过普通话二级乙等测试、幼儿园教师职业技能（幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈创编、幼儿园活动设计、幼儿园环境创 设、讲故事、三笔字、简笔画、手工、说课等）测试：

　　1. 思想道德素质。热爱祖国，拥护中国党，践行社会主义核心价值观；热爱学前教育事业，热爱儿童，具有正确的儿童观、坚定的教育信念和良好的教师职业道德。

　　2. 身心素质。具有良好的心理素质和健康的身体，衣着整洁得体，言语规范，举止文明礼貌；具有良好的保教管理素养，富有爱心、耐心和责任心，善于自我调节情绪，保持平和心态，能与同事、幼儿及其家长进行有效沟通。

　　学前教育专业是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支，要求学生学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保教、管理和研究的基本能力。主要专业课程有学前儿童心理与教育、学前教育理论与实践、学前儿童游戏及五大领域课程。

　　专业特色：坚持理实一体化培养，建设递进实践教学体系，实施校地共建，院（园）对接，协同育人，形成“情怀深厚、理论够用、技能过硬，能力突出”的人才培养特色。

　　培养拥护党的基本路线，德智体美全面发展，具有良好的思想素质、职业道德和现代护理理念，具有护理专业基本理论、基本知识和基本技能，具有良好的社会适应能力、沟通能力和团队协作精神以及终身学习理念，具有较高的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，适应现代护理事业改革和发展的需要，能在各级各类医疗机构从事临床护理、社区护理、老年护理及预防保健工作的高技能护理人才。

　　护理专业被教育部、卫健委等六部委列入国家紧缺人才专业，予以重点扶持。我校根据国家政策和市场人才需求分析而设立的特色专业，根据现代医学模式的要求，培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理的高级专门人才，专科学制三年。专业主干课程包括：解剖学、生理学、药理学、病理学、基础护理学、内科护理学、外科护理学、急危重症护理学、妇产科护理学、儿科护理学、社区护理学、老年护理学等。

　　校内实训中心总投入500余万元，按照省级三甲教学医院的设置标准建立了教学场所，占地面积2300平方米，设有机能实验室、形态实验室、病原微生物与解剖实验室、模拟病房、内科护理与健康评估室、外科护理实训室、妇科护理实训室、儿科护理实训室、急救实训室、老年护理与康复实训室、治疗室、模拟ICU、模拟手术室、模拟产房等，全真实景模拟医院环境，将病房搬进学堂。

　　本专业旨在面向幼儿园、儿童早教中心、妇幼保健院、儿童健康和发展教育集团、幼儿运动与游乐场所、社区幼教机构等领域，培养热爱党，热爱幼教事业，德、智、体、美、劳全面发展，具备综合职业能力和专业技能，具有先进的幼儿发展和教育理念、扎实的健康保健和管理方法，掌握幼儿教育、幼儿营养卫生等基本知识和实用技能的幼儿发展与管理高素质幼儿教育工作者。

　　幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿语言教育、学前儿童科学教育、幼儿卫生与保健、儿童发展评估、教师普通话、基础写作、美术、声乐、舞蹈、儿童心理与行为测评等。

　　面向幼儿园、县市级妇幼保健院、社会福利机构、儿童早教中心、艺术培训机构、健康体检中心、健康管理公司、婴幼儿营养搭配、托幼机构，从事幼儿发展与管理高素质幼儿教育工作。

　　本专业主要培养社会体育领域中从事经营管理、咨询策划、康复保健、旅游拓展、健身指导等工作，具有较强创新能力、竞争能力和实践能力的技术技能型人才。

　　裁判学、体育经济学、体育竞赛的组织与管理、体育营销学、体育管理学、职业体育俱乐部管理、 体育经纪人、职业体育俱乐部管理、体育无形资产开发与利用、体育与媒体、篮球、田径等课程。

　　专业特色：培养社会体育领域从事经营管理、咨询策划、康复保健、旅游拓展、健身指导等工作，具有较强创新能力、竞争能力和实践能力的技术技能型人才。

　　就业方向：各类企事业单位、职业体育俱乐部、运动中心、大专院校、体育设施和用品的生产与销售等部门从事体育管理、咨询、体育市场调研和组织策划、体育经营（含体育经纪人）以及教学研究工作。

　　学院简介：教育学院于2020年9月成立，现有27个教学班1379名学生，辅导员7人。学院全体学工队伍结构合理、爱岗敬业，有责任心和服务意识强。学院积极探索、不断前行，按照学校“一站式”社区建设要求，围绕“党建+思政渗透”“弘扬红色精神，构建多元文化”“课程丰富多彩、艺术气息浓厚”学生工作模式，带动学生思想管理及学风建设，取得较好的效果。

　　学院坚持从全局出发，将思想工作纳入学院事业发展规划和人才培养方案，建立健全思想工作，积极探索党建工作和育人育才工作对接融合的有效模式，充分发挥学院党组织的保障功能。

　　学院坚持理论教育与实践相结合，推进文化育人，吸引学生自发融入红色文化、了解红色内涵，呈现了学院学生奋发向上、刻苦努力的进取精神。

　　教育学院积极围绕学校中心工作开展学生管理工作，利用迎评促建的有利时机，把学风建设作为学生教育管理的重点，继续加大良好学风、考风、班风的建设力度。

　　学院积极响应国家人才培养方略号召，以专业性和全面化要求学生提升自我，开设了多个特长课程，如阅读、手工、三笔字、琴法、绘画等。并将其纳入课程管理，使每个学生拥有一技之长，将艺术学与教育学有机结合，培养具有艺术气息的教育工作者，培养目标凸显“实基础、强能力、有特长”。